Hi-Gé

Programmes, liens, prolongements de formations, propositions de didactisations, compte-rendus, fiches, synthèses, débats permettant de faire le lien entre histoire et géographie universitaires et enseignées. Blog de mutualisation d'un historien-géographe, enseignant-formateur de professeurs des écoles, destiné aux étudiants, aux enseignants stagiaires et titulaires en formation.

Deux citations en exergue rappelant l'importance de nos disciplines en société : "Homère est nouveau ce matin, et rien n'est peut-être aussi vieux que le journal d'aujourd'hui" (Charles PEGUY) ; "Si tu veux de la vérité, apprends la géographie : c'est elle qui dicte les commencements" (Erik ORSENNA, Mali, ô Mali, Paris, Stock, 2014).

dimanche 19 avril 2020

SOS : comment citer une référence en bibliographie APA ?

Attention ! En plus de toutes les normes bibliographiques à respecter comme les modèles ci-dessous, il faut, à partir de la 2e ligne de chaque référence, laisser un retrait de 5 millimètres vers la droite, comme ceci :


L'édition de ce blog ne le permet pas.
Si vous n'y parvenez pas dans votre document de traitement de texte, voir ce billet concernant les retraits inversés.

Citer un article scientifique :

Viezzoli, D., Nicollet, S ., & Giraud-Baro, E. (2013). Réhabilitation psychosociale et syndrome d'asperger : réflexions à propos des intervenants et des outils. L’information psychiatrique, 89, 385-391.

Article traduit :

Sessi, F. (2017). Persécutions, déportations et extermination dans la littérature de jeunesse. Revue d'histoire de la Shoah, 206(1) (L. Di Genio, Trad.), 199-222. En ligne : htps://www.cairn.info/revue-revue-d-histoire-de-la-shoah-2017-1-page-199.htm

Citer un livre :

Dupin, B. (2018). Pédagogie inclusive et participative pour autistes. Malakoff : Dunod.

Attention : ne pas confondre lieu d'impression (l'imprimeur qui travaille le plus souvent en Italie, en Belgique ou quelque part en France) et le lieu du siège social de la maison d'édition. Si vous avez un doute, googlelisez la maison d'édition pour voir où se trouve son siège social. Parfois, l'adresse du siège social est dans une commune proche d'une grande ville, donc vous pouvez résumer à la grande ville la plus proche : Paris le plus souvent.

Citer une notice, une sous-section, un article ou un chapitre d'un livre/d'un dictionnaire publié sous la direction de quelqu'un d'autre que l'auteur de cette section :

Chapuis, R. (1998). La géographie agraire et la géographie rurale. In Bailly, A. (Ed.). Les concepts de la géographie (pp.101-104). Paris : Armand Colin.

Citer un livre cité dans un autre livre :

J'indique en bibliographie la référence du livre que j'ai lu, et dans le corps de mon texte, je référence de la manière suivante : (Ferré, 1966, cité par Gauthier, Guigon & Guillot, 1986, p.89).
Exemple : 
Ferré, A. (1966). Morale professionnelle de l’instituteur. Programme des écoles normales. Paris : Sudel. 
est cité par :
Gauthier, N., Guigon, C., & Guillot, M.-A. (1986). Les instits : enquête sur l’école primaire. Paris : Éditions du Seuil.

Citer le compte-rendu d'un livre dans une revue scientifique, ou le compte-rendu de tout travail dans un autre travail

Frier, C. (2007). Compte-rendu de l'ouvrage de Pasa, L., Ragano, S. & Fijalkow, J. (Eds.) (2006). Entrer dans l'écrit avec la littérature de jeunesse. Issy-les-Moulineaux : EFS. Revue française de pédagogie, 158(1), janvier-mars 2007, 181-184. En ligne : https://journals.openedition.org/rfp/558#xd_co_f=M2Q0ZjA5NGEtYWZlYy00ODQ5LWFlMDEtMmE0YWQzYTBhOWFj~

Ricou, M.-C. (20??). Compte-rendu de la conférence de Peltier, M. (20??). Entrer dans l'histoire à travers le récit historique [conférence donnée le 10 octobre 20?? à Labastide-Murat, circonscription de Gourdon]. En ligne : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/EspaceGourdon/SPIP/IMG/pdf/COMPTE_RENDU_ANIM_MP.pdf

Une revue scientifique qui n'est publiée qu'électroniquement (pas de version papier, pas de pagination) :

Thouroude, L. (2012). Violence scolaire : climat de prévention et direction d’établissement. Sociétés et jeunesses en difficulté, 13. En ligne  : http://journals.openedition.org/sejed/7439
 
Lorsque vous citez un passage de cette article de revue électronique, indiquez le paragraphe concerné qui se trouve dans la marge à gauche à côté de la première ligne de chaque article, comme suit : (Thouroude, 2012, § 6).

Une revue/un magazine en ligne :

Thiébaut, A. (2019). La méthode ABA pour "développer le langage et l'autonomie des enfants autistes". Le journal des femmes, 7 mars 2019. En ligne : https://www.journaldesfemmes.fr/maman/enfant/2057456-autisme-methode-aba/

Un mémoire de Master (ou un autre travail universitaire) ou un mémoire professionnel :

Kratz, E. (2017). Le roman historique en classe. Les raisons d’une sous-utilisation ... ou les difficultés à lever pour pouvoir l’envisager (Mémoire de Master MEEF, Université de Lorraine).

Gourdin, M. (2016). De l’enfant à l’élève : comment engager l’enfant sur le chemin de la reconstruction du métier d’élève en Institut Médico-Educatif ? (Mémoire professionnel, CAPA-SH). En ligne : http://dcalin.fr/publications/gourdin.pdf

Zampa, V. (2003). Les outils dans l'enseignement : conception et expérimentation d'un prototype pour l'acquisition par expositions à des textes (Thèse de doctorat en sciences de l'éducation, Université Pierre-Mendès-France/Grenoble II). En ligne : http://virginie.zampa.free.fr/pdf/these.pdf

Page internet :

Aubry, L. (2016). Ecole Montessori, Herman Hertzberger. Analyse d'une école [Page internet personnelle]. En ligne : http://lisa-aubry.fr/portfolio/montessori-hertzberger/

Page internet, avec auteurs mais sans date :

Le Hunsec, J.,  Bonici, M., Hbib, P., & Busko, A. (s.d.). Les outils de recherche [Page internet "Sociologie en pratiques"]. En ligne : http://www.sociologieenpratiques.org/nos-methodes/les-outils-de-recherche/

Une conférence en ligne :
    
Lachaux, J.-P. (2017). Les neurosciences de l'attention et leur application en milieu scolaire [Podcast]. Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes, 20 octobre 2017. En ligne : https://www.canope-ara.fr/podcast/conference-les-neurosciences-de-l-attention-et-leur-application-en-milieu-scolaire-conference

Remarque : Si ce que vous citez n'est pas l'audio de la conférence mais la diapositive d'un PowerPoint, se référer à la section suivante.

Un diaporama :

Bardet, J., Nardy, A., & Siccardi, A. (s.d.). Acquisition du langage à l'école maternelle [Présentation PowerPoint]. En ligne :http://aurelie.nardy.free.fr/wp-content/uploads/Cours_Bardet.pdf

Lachaux, J.-P. (2017). Les neurosciences de l'attention et leur application en milieu scolaire [Présentation PowerPoint]. Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes, 20 octobre 2017. En ligne : https://www.canope-ara.fr/podcast/conference-les-neurosciences-de-l-attention-et-leur-application-en-milieu-scolaire-conference

Remarque : Toutes les présentations ne sont pas forcément des PowerPoints. Auquel cas indiquer entre crochets le bon format de la présentation du diaporama.

Un billet de blog :

Dyslexie un don (2007, 1er novembre). Estime de soi : un élément déterminant [Billet de blog]. En ligne : https://talent3d.wordpress.com/2007/11/01/estime-de-soi-element-determinant/

1, 2, 3 dans ma classe (2019, 6 janvier). Education musicale. Une séquence sur Barnabé et les bruits de la vie [Billet de blog]. En ligne : http://123dansmaclasse.canalblog.com/archives/2019/01/06/36995591.html

Un article publié sur le site d'une entité, avec auteurs mais sans date : 

Demont, E., Besse, A.-S., & Commissaire, E. (s.d.). L'apprentissage précoce d'une deuxième langue. Cerveau et apprentissage [Site de la Fondation La Main à la Pâte]. En ligne : https://www.fondation-lamap.org/fr/page/51332/lapprentissage-precoce-dune-deuxieme-langue

Document d'une institution/entité/association sans auteur (et parfois sans date) :

Autisme France (s.d.). Le syndrome d'Asperger. En ligne : http://www.autisme-france.fr/577_p_25361/le-syndrome-d-asperger.html

Commission des Affaires culturelles, familiales et sociales (2005). Rapport d'information sur la politique des pouvoirs publics dans le domaine de l'éducation et de la formation artistiques [Rapport]. En ligne : http://www.assemblee-nationale.fr/12/rap-info/i2424.asp

EDUSCOL (2017). La littérature de jeunesse. Les pratiques culturelles scolaires d’incitation à la lecture des ouvrages littéraires. En ligne : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langage/76/9/Ress_c1_langage_litterature_pratiques_culturelles_-_copie_774769.pdf

Ministère de l’Education nationale (MEN) (2016). Cahier d’activités - Secondaire : Outils et séquences pédagogiques pour lutter contre le harcèlement entre pair. En ligne : https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/wp-content/uploads/2016/03/2016_non_harcelement_cahier_activites_int.pdf

Ministère de l’Éducation nationale (MEN) (2018). Langues vivantes étrangères ou régionales. In Programme des enseignements pour le cycle 2 (pp.23-27). Disponible sur

Inspection générale de l'Education nationale (2001). L'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire [Rapport]. En ligne : https://media.eduscol.education.fr/file/ecole/17/3/EXSREN11_112173.pdf 

Brochure d'une association, d'une entité sans auteur et/ou sans date :
    
Fondation Enfant-animal-nature (s.d.). Prévention de la violence et du harcèlement [Brochure]. En ligne : https://www.enfantanimalnature.fr/wpcontent/uploads/2019/02/EAN_plaquette_web_FR.pdf

Fondation La Main à la Pâte (s.d.). Quelle science à l'école primaire. Document d'aide à l'accompagnement en classe [Brochure]. En ligne : https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/minisites/astep/PDF/quelle-science-a-lecole-primaire.pdf

Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (20..). La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 62. 

Note réglementaire interne à une administration :

DSDEN 65 (s.d.). La procédure réglementaire préalable à l'intervention dans l'école [Note de service de l'Académie de Toulouse]. En ligne : https://web.ac-toulouse.fr/automne_modules_files/standard/public/p6007_23426a0a2ed39c7a873817d6f4297871Procedure_reglementaire_prealable_a_l_intervention_a_lecole.pdf

Film produit, réalisé et diffusé :

Robert, S. (2017). Le chemin vers l'inclusion. Enfants autistes, bienvenue à l'école [film]. Roubaix : Ninsun Project & Ocean invisible Productions. En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=Bei2dFuafHE

Video Youtube :
    
Pilard, V. (2013). Mon métier à l'école : ETAPS [Video Youtube]. Caen : ITW Caen. En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=GCBHqz8f7Yk
 
Video sur un site institutionnel :

Connac, S. (2018). Le tutorat entre élèves. Un levier de fraternité et différenciation pédagogique ? [Vidéo d'une conférence donnée dans le cadre des "jeudis de la recherche" de la DANE de l'Académie de Versailles]. En ligne : http://dane.ac-versailles.fr/comprendre/le-tutorat-entre-eleves-642

Vidéo en replay d'une chaîne de télé :

(2016). Enseignement : pourquoi l'école privée séduit-elle toujours plus ? [Reportage de l'émission BFM Story, 4 octobre 2016]. En ligne : https://www.bfmtv.com/mediaplayer/video/enseignement-pourquoi-l-ecole-privee-seduit-elle-toujours-plus-873481.html

Comment faire le retrait à partir de la 2e ligne d'une référence en bibliographie APA ?

Vous le savez, vos lecteurs attendent une bibliographie bien présentée.
La norme APA 6e version exige que la bibliographie soit présentée avec une interligne de 1,5, en texte justifié.
De plus, chaque référence commence à la marge, mais un léger retrait de 5 millimètres est attendu à partir de la 2e ligne (et de même pour la 3e, la 4e,... jusqu'au bout de la référence qui peut être très longue, surtout lorsque cite un DOI ou un lien URL).
Certains étudiants "trichent" avec les tabulations, mais ce n'est pas satisfaisant.
C'est à partir des paramètres de paragraphe, dans votre logiciel de traitement de texte, qu'il faut agir, comme suit :
- cochez "retraits inversés"
- sélectionnez dans le menu déroulant "retrait négatif" et entrez à côté la valeur 0,5.

Voici une capture d'écran pour vous aider :


vendredi 27 mars 2020

Ma trace écrite est-elle adaptée au niveau de mes élèves ?


Selon plusieurs études menées en Europe, un enfant est capable d'écrire en cursive :
- environ 10 signes en moyenne par minute au CP
- entre 22 et 27 signes en moyenne par minute au CE1
- de 33 à 42 signes au CE2
- de 45 à 51 signes au CM1
- de 46 à 55 signes au CM2 (à ce niveau, les Français écrivent sensiblement moins que leurs voisins européens).

Des précisions ici : http://www.sos-ecriture.fr/2013/11/a-quelle-vitesse-les-eleves-ecrivent.html

Il vous suffit donc de diviser le nombre de signes de votre trace écrite par ces moyennes en fonction du niveau pour savoir combien de temps, en moyenne (il y aura de fortes disparités dans la classe comme toujours), les élèves vont mettre pour recopier une trace écrite.

Vous saurez ainsi si elle est trop longue/inadaptée au niveau que vous avez en responsabilité.

jeudi 19 mars 2020

Comment travailler quand on n'a pas accès/pas le temps de commander un livre en bibliothèque ?

Grâce à vos identifiants étudiants ou à un compte de bibliothèque par exemple, vous avez accès à toute une diversité de ressources en lignes.
Quand si vous ne pouvez pas emprunter les livres, les revues scientifiques vous proposent des comptes-rendus très intéressants qui vous permettent le plus souvent de résumer l'apport principal d'un livre.
Prenons l'exemple de Perrot, M. (1998). Les femmes ou les silences de l'histoire. Paris : Flammarion. Il vous est possible de consulter le compte-rendu publié par Yannick Ripa dans la revue des Annales, 54(1), pp.145-147 et cet article est disponible ici : https://www.persee.fr/doc/ahess_0395-2649_1999_num_54_1_279737_t1_0145_0000_002
Les idées de Michelle Perrot y sont très bien mises en avant.

mercredi 2 octobre 2019

Questions posées après un oral d'EMC : Faire des choix éclairés pour limiter l'impact de nos déchets sur l'environnement

Partie scientifique :

- Concernant l'environnement, dans quels projets peuvent s'engager les écoles ?
- Que pouvez-vous faire pour montrer à vos élèves comment limiter l'impact des déchets sur l'environnement ?
- Quels sont les horaires consacrés à l'EMC ?
- Dessinez le schéma du développement durable au tableau et expliquez.
- Avez-vous entendu parler des dernières mesures prises concernant le développement durable ?
- Qu'est-ce qu'un citoyen ?
- Qu'est-ce que la démocratie ? Comment se traduit-elle en France ?
- Comment est élu le Président ? Comment sont "élus" les ministres ? Les députés ? Les magistrats ?
- QUelles grandes villes traverse le Rhin ? En Suisse ?

Partie didactique :

- Comment organisez-vous le débat en EMC ?
- Quels sont les autres outils utilisés en EMC ? Donnez un exemple concret.
- Donnez un exemple de dilemme moral. (Réponse de la candidate : un dilemme moral sur l'amitié et l'argent au cycle 2) Qu'est-ce qui s'oppose ici dans ce cas ? Que doivent en retenir les élèves ?
- Que doivent vérifier les élèves sur internet pour voir que leur connexion est sécurisée ?
- Comment évaluez-vous vos élèves ?
- Comment vont-ils se préparer à l'oral ?
- Ne pensez-vous pas que demander aux élèves de s'entraîner chez eux pour préparer cet oral favoriserait ceux qui ont des parents qui les aident ?

samedi 11 mai 2019

Oraux du CRPE : questions et corrigés en CSE, histoire, géo et EMC

Questions et réponses : 


CSE et EMC

Grandes dates de l'histoire scolaire en France
Morale, morale laïque, morale républicaine, enseignement moral
Instruction, éducation ou enseignement civique ?

Penseur de l'éducation : Célestin Freinet
Les différentes formes d'évaluation à l'école 
Punition et sanction à l'école
Quelle différence entre collaborer et coopérer ?
Qu'est-ce que la pédagogie coopérative ? 
Ateliers, travail "de" groupe ou "en" groupe ? 
Quelles différences entre ordonner, ranger et classer ?
La vidéo en classe : droits, usages et précautions
Qui est Marianne ?
Symboles, emblèmes et allégories : quelles différences ?
Le coq est-il un symbole de la France ? 

Histoire

Niveau et durée maximale d'une séance
Les grandes périodes de l'histoire 
En quoi consiste le métier d'histoire ?
Comment mettre les élèves en position d'historiens ? 
Le document en histoire 
Histoire et histoire des arts
"Commémore"-t-on un événement tragique ?
Depuis quand l'Empire romain est-il en empire ?
Peut-on utiliser des caricatures en classe à partir du CM1 ?
Quand la monarchie absolue apparaît-elle en France ? 
Shoah, holocauste, génocide, "solution finale" : quels termes utiliser ?
Le témoignage en classe d'histoire
Europe, Union européenne, zone euro et espace Shengen : quatre espaces à ne pas confondre


Géographie

Qu'est-ce qu'une carte mentale ? Un schéma heuristique ? Une carte conceptuelle ?  
Une carte mentale est-elle une trace écrite ? 
Quelle différence entre carte, plan et croquis ?
"Situer" et "localiser" : quelles différences ?
"Habiter" en géographie
Ne pas confondre environnement et climat
Depuis quand s'inquiète-t-on du réchauffement climatique ?

Entraînements et corrigés de questions posées à l'oral :

CSE

Droit à l'éducation, droit de l'éducation
L'absentéisme
Existe-t-il un "effet maître" ? 
La laïcité 
L'égalité filles-garçons
L'autorité de l'enseignant face à des manifestations de toute-puissance des enfants
L'argent à l'école
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique et comment la mettre en oeuvre dans sa pratique ? 
Ecole et familles monoparentales et divorcées
La scolarisation des enfants allophones
Les élèves en manque de sommeil
L'inégale implication des parents
L'orientation en SEGPA


Histoire

CM1 : Celtes, Gaulois, Romains : quels héritages des mondes anciens 
CM2 : L'âge industriel
CM2 : La Seconde Guerre mondiale (1)
CM2 : La Seconde Guerre mondiale (2)
CM2 : La construction européenne


Géographie

CE2 : Comprendre qu'un espace est organisé, découvrir le quartier, le village, la ville, ses principaux espaces et ses principales fonctions



EMC 

Grande section : Le juste et l'injuste
CE2 : Découvrir le handicap 
CM2 : Faire des choix éclairés pour limiter l'impact de nos déchets sur l'environnement
CM2 : L'engagement associatif

jeudi 9 mai 2019

Sujet de CSE corrigé : l'argent à l'école

Un sujet de CSE, disponible sur le site de l'Académie de Nice, invite le candidat de la session 2018 à s'intéresser à la question de l'argent à l'école.

Quatre documents sont proposés :
1. Principes généraux de l'éducation : principe de gratuité. Extraits du Code de l'Education (Art. L132-1).
2. Fiche EDUSCOL sur le financement des écoles
3. Circulaire de 1999 sur les sorties scolaires
4. Circulaire de 2008 sur les coopératives scolaires.

Description de la situation : mise en perspective du principe de gratuité et du financement des écoles.

Questions :
1. Pouvez-vous préciser les conditions dans lesquelles la circulation de l'argent est possible à l'école ?
2. Pouvez-vous définir les modalités de financement envisageables pour l'organisation d'une classe de découverte ?
3. Quelles précautions prendriez-vous dans cette perspective ?

Corrigé du sujet à télécharger ICI.