Questions posées après un oral d'option EMC au CRPE sur le handicap (cycle 2)

Session 2018

Questions portant sur la partie scientifique :

Quelle est l'histoire du handicap (avant les années 1880) ?

Quels sont les types de handicap possibles ? Expliquez-les et donnez des exemples.

Qu'est-ce que l'ESS ? Quel est son rôle ?

Quelle est la composition du RASED ? Quel est son rôle ?

Quels sont les acteurs médicaux à contacter ? Pourquoi ? Quand ?

Pourquoi les parents peuvent-ils avoir du mal à accepter le handicap ?

Comment communiquer ses observations avec un parent ?

Que faire s'ils n'acceptent pas nos constats ?

Qu'est-ce que la classe de perfectionnement ? Et la classe autonome ? Quelles sont les différences par rapport à la classe d'adaptation ?

Qu'est-ce la laïcité ? Quelle est sa signification et qu'est-ce que ça amène ?

Qu'est-ce que l'ULIS ? Et dans la réalité ?

Quels sont les premiers partenaires de l'école ? Pourquoi ? Que pensez-vous de ces derniers face à l'éducation de leurs enfants ?

Que faire si un élève handicapé crie ? Pourquoi ? Quelles sont les réactions possibles des autres élèves ? Que faire ? Que faire si des parents se plaignent ? 

Comment faire pour un parent qui ne se déplace pas pour les échanges et les réunions ? 

Donnez des exemples de dys et expliquez.

Quels élèves handicapés peuvent participer à la sortie ? Lesquels non ? Pourquoi ?

Qu'est-ce que la résilience ?

Questions portant sur la partie didactique :

Comment agir avec des élèves handicapés ?

Quelle est la différence entre un élève avec un plâtre et un élève handicapé ? Comment expliquer la différence aux élèves ?

Quand un élève doit-il savoir lire (période et mois) ? Pourquoi ? Comment faire ? Comment faire avec des élèves handicapés ?

Comment travailler avec des élèves handicapés ? Donnez des exemples concrets pour chaque type de handicap.

Quel intérêt et apprentissage permet la carte mentale ?

Est-ce vraiment possible de catégoriser au CP ? 

Comment répartir les élèves pendant le travail de compréhension en séance 1 ? Pourquoi ? Autre façon de faire des groupes et pourquoi ?

Comment faire pour que le DVP fonctionne ? Comment s'assurer que les élèves échangent des arguments et non simplement des réponses ?

Quels autres albums utilisés en maternelle ?

Pourquoi avoir d'abord fait de la lecture d'album avant de commencer par les jeux sensoriels ?

Questions posées après un oral d'option histoire au CRPE sur la Seconde Guerre mondiale (CM2)

Session 2018. L'étudiante obtient 44/60.

Questions portant sur la partie scientifique :

Pourquoi le gouvernement s’installe-t-il à Vichy en 1940 et non pas une autre ville ?

On ne parle plus de « camps d’extermination » mais de camps de la mort. Pourquoi ?

Quelle est la différence entre un camp de concentration et un camp de la mort ?

A quelle date les camps de concentration ont-ils été instaurés ?

Même question pour les camps de la mort ?

Connaissez-vous la polémique récente en Pologne en lien avec les camps de la mort ?

Combien de juifs de France ont-ils été déportés durant la période de collaboration ?

L'Etat français était-il un "copié-collé" du régime nazi ?

Pouvez-vous distinguer le Conseil National de la Résistance et le réseau FTP ? 

Pouvez-vous me donner des noms de réseaux de résistance dans notre région ? 

Questions portant sur la partie didactique : 

Pourquoi ne pas avoir fait intervenir un ou des témoins qui ont vécu durant la Seconde Guerre mondiale ? 

Comment et qu'allez-vous mettre en place pour que vos élèves puissent acquérir la compétence "coopérer et mutualiser" ?

Pourquoi faire le choix de présenter le cas particulier de l'Alsace-Moselle à vos élèves ? Quelle sera votre posture d'enseignante à ce moment précis ? 

Comment allez-vous évaluer la compétence "comprendre un document" ? 

Pourquoi réaliser un schéma heuristique et non pas une trace écrite ?

Pourquoi faire le choix de proposer à vos élèves de CM2 une BD du journal d'Anne Frank et non pas l'œuvre originale ?

Comment avez-vous choisi les documents que vous présenterez à vos élèves ?

Questions posées après un oral d'option EMC au CRPE sur l'organisation d'une discussion à visée philosophique sur le juste et l'injuste (cycle 1)

Session 2018. L'étudiant obtient 48/60.


Questions sur la partie scientifique :

Quelle différence peut-on faire entre loi et règle ?

Donnez un exemple de loi et de code.

Y a -t-il des lois injustes ?

Donner un exemple de loi injuste.

Incitez-vous vos élèves à la Révolution ?

Comment élaborer les règles avec les élèves ?

N’y a-t-il pas de règles qu’on est obligés d’imposer, comme « ne pas frapper » ?

Vous sollicitez beaucoup les notions du bien et du mal, avec le jugement moral finalement. Mais que veut dire « c’est bien, c’est mal » pour un élève qui rend un travail ?

Comment évalue-t-on à l’école maternelle ?

Questions sur la partie didactique :

Quelles sont les spécificités de l’école maternelle ?

Que faites-vous des autres enfants pendant que vous êtes avec un groupe ?

Quelles sont les priorités de l’école maternelle ?

Pourquoi avoir choisi l’album de jeunesse ? Quels intérêts ?

 

Quelle distinction faites-vous entre compréhension littérale, fine et inférentielle ?

Pouvez-vous nous décrire la méthode Peroz que vous semblez avoir utilisée ?

Quel est l’ « ingrédient » essentiel de la DVP ?

Réponse : être capable d’argumenter (ce qui était dans mon dossier mais j’ai quand même répondu à la question évidemment !)

Y a-t-il de bonnes et de mauvaises réponses dans une DVP ?

Tous les élèves parlent-ils obligatoirement ?

Comment distribuez-vous la parole ?

Que faire des petits parleurs ?

Votre grille d’évaluation est trop complète, elle est irréalisable au quotidien. Comment pourriez-vous la simplifier ?